PERFIL

Mi perfil como docente, mi nombre es Luis Gustavo Gil Gómez, llevo trabajando en la docencia desde que tenía 16 años, comencé como catequista, luego comencé a dar clases de microinformática alternando con el estudio, ya para realizar mi proyecto pedagógico en grado 11 un profesor del colegio donde yo estudiaba me invito a pagar las horas de trabajo social con el, manejando convivencias a diferentes colegios, una experiencia que me hizo querer con más ganas en ser docente a realizar esas prácticas y llegar en un futuro ser un gran maestro, más adelante me presente al seminario mayor, aunque con el tiempo me dije “no es lo mío” y me retire empezando a estudiar ya la carrera de docente, es en las practicas donde empiezo un nuevo reto y es el de trabajar como docente ya solo en un salón de clase con los estudiantes mujeres, con susto a enfrentarme, pero el resultado fue bueno y satisfactorio, continúe por varios colegios y día a día aprendiendo más; ser docente ha sido el mayor reto de mi vida, porque ejercer esta profesión me involucra en significativa cantidad de situaciones para las cuales es mi deber explorar esas potencialidades que me conlleven hacia la búsqueda de soluciones, oportunidades de mejoramiento y a ofrecer a cada uno de esos alumnos y pequeños mundos bajo mi responsabilidad, unas mejores versiones de lo que provee a la vida el deseo de aprender, de ser mejor y de optar una buena actitud hacia el cambio, del querer estar atento y dispuesto a afrontar la evolución e inclusión de las nuevas tendencias tecnológicas y científicas a la vida venidera, un docente en la época actual es más que in adquirir y aplicar elementos que fortalezcan cada una de mis acciones dentro de todos los procesos educativos en los cuales me desenvuelvo, de tal manera que contribuya a que los objetivos y metas puedan ser posibles en su desarrollo y en su práctica. Desde mis inicios en la labor docente he tenido muy claro que durante la práctica surgen diversas reflexiones a partir de preguntas que surgen de las vivencias cotidianas, como docente debo actuar con mucha coherencia, son muchas experiencias de las que día a día se aprenden y doy gracias a Dios que me permite seguir cada día aprendiendo más, 

El papel de las TIC en el proyecto.

Uno de los componentes que con alguna frecuencia se encuentra asociado al desarrollo de las actividades escolares es sin duda la radio, la cual está presente desde el uso de una grabadora hasta el montaje de sistemas auditivos dentro o fuera de los salones de clase.
Sin embargo, pese a haber ganado terreno en la escuela, la radio y sus potencialidades para transformar el entorno escolar y gestar en la escuela las raíces para una cultura de paz y adecuada utilización de las TICS en el proceso, ya que esta suele ser poco conceptualizada y dinamizada desde los ambientes escolares. De hecho se habla poco de la posibilidad de uso de la radio y de las TICS, desde la constitución de emisoras, y experiencias radiales en la Institución Educativa, y su vinculación como ejercicios y expresión propia de los jóvenes en la escuela.
Es por eso que la emisora escolar y las TICS son instrumentos idóneos para la transformación de los espacios, la gestión, las relaciones y las dinámicas conflictivas y convivientes en la escuela, sitios en los que hay que continuar dinamizando y diferenciando al sujeto joven.

COMUNICACIÓN ALTERNATIVA A TRAVÉS DE LA EMISORA ESCOLAR

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:

Es un proyecto de aula, que usa la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y los principios del Diseño Universal del Aprendizaje

La Institución Educativa Pedro Estrada atiende una gran diversidad de población estudiantil, que en su mayoría pertenecen a familias monoparentales, sin embargo se evidencian familias extensas, compuestas y nucleares en una menor proporción. A lo que se suma que en su mayoría los estudiantes son provenientes de hogares desintegrados, con madres cabeza de hogar, lo cual ocasiona que los niños estén a cargo de abuelos o tíos, por lo que la presencia de los padres es limitada, no solo por los extensos horarios laborales, sino porque el interés por el proceso de crianza de sus hijos e hijas es mínimo. Con respecto a su nivel económico, estas familias pertenecen a los estratos 1, 2 y 3, reflejando situaciones en las que se evidencia el bajo nivel sociocultural,  pues pocos padres de familia han terminado sus estudios de básica secundaria y media, y por lo tanto sus aportes en la formación y participación en la vida escolar de sus hijos es baja.
A esto se suma el contexto social en se vive ya que se observa baja tolerancia y dificultad para la solución de conflictos interpersonales a través del diálogo, puesto que la sociedad, la tecnología y los medios de comunicación ejercen  influencia en el desarrollo integral de la persona.

A través de un diagnostico realizado en el establecimiento, se identifico la necesidad de implementar un proyecto de comunicación alternativa mediado por la radio, que dinamizara las actividades propias de las instituciones, del aula de clase, la comunidad estudiantil y sus entornos.

Para docentes y estudiantes la posibilidad de generar mecanismos de participación, criticidad y reflexión con relación a los diversos fenómenos que hacen parte de su realidad, constituye un avance en el proceso educativo que de manera intrínseca lograría mejorar la integración de la comunidad y un mayor dominio con respecto a vocabularios en inglés y  al trabajo de las escuelas potencializando así los procesos educativos.

Actualmente se cuenta con  equipos de sonidos, mezcladores, plantas, computadores, los cuales son utilizados por los docentes durante determinados días de la semana para dar algunas informaciones a sus estudiantes; y en otras ocasiones la emisora, es utilizada por los estudiantes, unicamente para la trasmisión de la música que esta de moda.

Conociendo de antemano las potencialidades de un medio de comunicación, en este caso de la radio, se sabe que una emisora escolar podría tener otros usos mas significativos que los nombrados antes ya que este tipo de espacio  debería proponer la expresión, la comunicación y la educación de los diferentes actores de las comunidades educativas, a través de las construcciones de sus propios programas radiales.